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This scheme of work is meant to serve Teachers and students who understand French Language. It contains week, topics, units, and instructional materials to make lesson development easy to teachers.

French Language SS1 First Term
Week 1. Contrôle continu
Se présenter en détail
1ère Épreuve
Etude de compréhension orale : je
m’appelle John et toi ? (nom). Je
suis Nigérian (nationalité). J’ai
14ans (âge). Je suis professeur
(profession). J’habite Abuja
(domicile).
Etude d’expression orale: jeu de rôle.
Maîtrise de la langue: verbe au présent exemple: s’appeler, être,
avoir, habiter. Masculin et féminine des adjectifs qualificatifs nigérian/nigériane.
Le professeur parle de lui-même et invite les élèves tour à tour à parler d’eux-mêmes.
Le professeur écrit au tableau
différentes formes de présentation.
Un élève présente son voisin de table à la classe.
Chaque élève remplit une fiche d’identité.
Resource pédagogique: Textes de lecture facile documents
authentiques images, photos, textes
audio/CDs/cassettes audio, cartes, carte d’identité, textes de dialogues adaptés, coupures de journaux, films, textes de production orale.

2. Identifier des personnes par
profession, titre
Compréhension écrite : texte de
lecture sur des professions variées.
Maîtrise de la langue : il est professeur, elle est journaliste.
Elle est étudiante. Il met un pantalon rouge. Question sur la compréhension à répondre.

Expression orale : jeu de rôle.
Le professeur décrit un ou deux élèves.
Il demande aux élèves de faire des jeux de rôles.
Les élèves, par petits groupes, créent un personnage en donnant les détails de ce personnage. Les élèves regardent l’image des différents professionnels qu’ils décrivent en quelques détails.
Resource pédagogique: Choisir parmi les ci-dessus.

3. Identifier des personnes par
couleur et habit.
Compréhension écrite : description d’une personne en détail. Maîtrise de la langue.
Masculine et féminine, singulier et
pluriel de nom

Compréhension orale : écoute une
cassette audio. Questions sur la
compréhension orale écoutée
Le professeur décrit un ou deux élèves.
Il demande aux élèves de faire des jeux de rôles.
Les élèves, par petits groupes, créent un personnage en donnant les détails de ce personnage. Les élèves regardent
l’image des différents professionnels

qu’ils décrivent en quelques détails.
Resource pédagogique
Choisir parmi les ci-dessus.
Le professeur décrit un ou deux élèves.
Il demande aux élèves de faire des jeux
de rôles.
Les élèves, par petits groupes, créent un
personnage en donnant les détails de ce
personnage. Les élèves regardent
l’image des différents professionnels
qu’ils décrivent en quelques détails.
4. Exprimer ses goûts et ses
préférences.
Expression orale : j’aime, ҫa me
plaît, j’adore, je voudrais, je préfère, je déteste.
Expression écrite : rédaction sur le
repas préféré.
Compréhension orale : écoute une
cassette audio/CD. Question sur la compréhension écoutée.
Le professeur donne les mots clés d’une profession et incite les élèves à parler.
A tour de rôle, les élèves disent à la
classe ce qu’ils aiment et n’aiment pas.
Resource pédagogique: Cassettes audio/CDs, textes audio, textes de production orale

5. Contrôle continu Exprimer son accord.
2ème Épreuve
Expression orale : je crois, oui,
d’accord, je pense que oui, je suis
d’accord avec vous, etc.
Maîtrise de la langue :
vocabulaire : penser, d’accord,
croire etc.
Expression écrite : rédaction sur le
professeur et le médecin, lequel
est plus important.
Le professeur donne aux élèves ses
opinions sur des sujets divers, il leur
propose un jeu de rôle.
Les élèves donnent des raisons pour
leurs opinions.
Resource pédagogique: Cassettes audio/CDs, textes de production orale photos, images.

6. Exprimer son désaccord et dire
pourquoi.
Compréhension orale : texte de
lecture facile exprimant désaccord.
Compréhension écrite : rédaction
sur un court article. L’étude de
français est plus important au
Nigéria justifiez pourquoi ?
Maîtrise de la langue : conjonction/expression de : parce que, à cause de, expression orale : expression d’opinion.

Vocabulaire : je pense, je ne pense pas. Je ne suis pas d’accord.
Le professeur note les différentes
expressions d’opinions employées par
les élèves au cours d’un débat et
demandent la classe d’en proposer d’autres.
Donnez votre opinion sur un livre, un
film, un événement, une décision du
gouvernement etc. et donnez votre
opinion.
Resource pédagogique: Cassettes audio/CDs. Textes audio, textes de production orale, photos

7. Parler des actions quotidiennes.
Expression orale sur la journée de
quelqu’un. Un emploi de temps.
Maîtrise de la langue : jours de la
semaine, les mois de l’année, les
saisons, le temps (le matin, le soir)
Les adverbes : tôt, tard, à l’heure,
en avance, en retard, d’habitude.
Verbes : se réveiller, se laver, se
lever, s’habiller, aller.
Le professeur dit ce qu’il fait
habituellement, tous les jours/mois et
demande ce que font les élèves.
Les élèves proposent les activités d’une journée/d’un weekend. Ils font un emploi du temps où ils marquent ce qu’ils font tous les jours sur un calendrier les fêtes importantes.
Resources pédagogique: Un calendrier, un emploi du temps avec
activités.

8. Demander le chemin Compréhension orale : un texte
facile sur demander le chemin.
Exercices oraux.
Maîtrise de la langue : verbes :
chercher, se trouver, savoir, pouvoir, vouloir, aller, connaître, arriver, tourner, au présent.
Expression orale : où se trouve…,
où est… comment peut-on arriver
à … je vais à… les expressions : là-bas, à droit, à gauche, tout droite etc. tu/vous
Le professeur demande aux élèves où
ils vont pendant les vacances où après
les cours.
Les élèves choisissent un endroit qu’ils vont visiter. Ils jouent des jeux de rôles.
Resource pédagogique: CDs/cassettes audio.
9. Contrôle continu
Indiquer le chemin. 3ème Épreuve
Compréhension écrite : étude
d’une carte d’une ville. Les lieux:
l’hôpital, le stade, le marché
Expression écrite : aller tout droit,
là-bas, à côte de, ce n’est pas ici,
avancez un peu.
Maîtrise de la langue : les prépositions, sur, à côte de, derrière, près de etc. négation : ce n’est pas ici.
Le professeur demande aux élèves où
ils vont pendant les vacances et
comment ils s’ils s’y rendront.
Un élève choisit un endroit qu’ils vont
visiter et ils indiquent comment y arrivez.
Un élève explique à un étranger
comment arrivez à la poste/au marche.
Resource pédagogique: Carte d’une ville, cassettes audio/CDs, textes audio.
10. Revu : demander et indiquez le
chemin.
Expression orale : jeu de rôle
compréhension orale : vocabulaire
et questions.
Ecoute les cassettes audio ou CDs.
Resource pédagogique: Cassettes audio/CDs

11. Révision Révision
12. Révision Révision
13. Examen Examen

French Language S S 1 Second Term

1. Contrôle continu
Expliquer ses projets et ses intentions
1ère Épreuve
Expression orale : ce qu’on fera dans
l’avenir.
Maîtrise de la langue : être, faire, au
futur simple, aimer, vouloir, être au
conditionnel.
Expression écrite : un texte facile sur le sujet.
Le professeur parle de ses intentions pour les vacances prochaines.
Un projet d’avenir et les étapes pour le réaliser.
Jeux de rôle.
Un père/une mère donnes des conseils.
Resource pédagogique: Documents authentiques, cartes, images, photos textes audio, cassettes audio/CDs.

2. Expliquer ses projets et ses intentions oralement (suite)
Expression orale : exercice oraux
compréhension orale : texte facile.
Le professeur parle de ses intentions pour les vacances prochaines.
Un projet d’avenir et les étapes
pour le réaliser.
Jeux de rôle.
Un père/une mère donnes des
conseils.
Resource pédagogique: Documents authentiques, cartes, images, photos textes audio, cassettes audio/CDs.

3. Donner des conseils et des
avertissements.
Compréhension orale : étude d’un
document authentique.
Vocabulaire – l’avertissement, le
conseil, un vieux, un jeune, etc.
Maîtrise de la langue : je te conseille, il
faut que, il ne devrait pas faire comme ҫa,
Expression orale : sinon, autrement
dire, il doit faire etc.
Le professeur parle de ses intentions pour les vacances prochaines.
Jeux de rôle un père et une mère
donnent des conseils.
Resource pédagogique: Documents authentiques, cartes, images, photos textes audio, cassettes audio/CDs.

4. Exprimer des souhaits.

Contrôle continu
Compréhension orale : étude des
images de profession variées.
Vocabulaire : souhait, compte, espère, veux, etc.
Expression orale : je voudrais,
j’aimerais, j’espère, etc.
Maîtrise de la langue : verbes au
conditionnel et au présent : vouloir,
aimer, espérer, souhaiter etc.
2ème Épreuve

Le professeur demander à chaque élèves de formuler un souhait.
Les élèves dessinent des cartes
ou ils écrivent des vœux/souhaits.
Resource pédagogique
Textes audio, cassettes audio, CDs.

5. Exprimer sa satisfaction.
Expression orale : je suis contente. Je suis satisfait, je suis heureux, c’est agréable, c’est acceptable.
Compréhension orale : l’internet, l’ordinateur, la télé, la piscine.
Expression écrite : rédaction sur la visite au zoo. La visite au stade.
En faisant participer les élèves, le professeur décrit une vie moderne.
Les élèves font des déclarations telles que : comme je suis triste.
Resource pédagogique: Images de footballers, téléspectateurs et spectateurs

6. Exprimer ses sentiments positifs.
Expression orale : écoute la cassette audio/CD, je suis enchanté/triste. C’est dommage, avec joie/plaisir quelle bonne nouvelle.
Maîtrise de la langue : plaisir, se plaire, jouir.
Masculin et féminine des adjectifs.
Exemple : content/contente, malheureux/malheureuse.
Le professeur propose un jeu de rôle.
Jeux de rôles un élève avec un autre élève.
Resource pédagogique: Textes audio, cassettes audio, CDs

7. Exprimer ses sentiments négatifs.
Expression orale : écoute la cassette audio/CD, je suis enchanté/triste. C’est dommage, avec joie/plaisir quelle bonne nouvelle.
Maîtrise de la langue : plaisir, se plaire, jouir.
Masculin et féminine des adjectifs.
Exemple : content/contente, malheureux/malheureuse.
Compréhension orale : c’est dommage, c’est triste, se fâcher, étonner, surpris, mécontent.
Le professeur propose un jeu de rôle.
Jeux de rôles un élève avec un autre élève.
Resource pédagogique: Textes audio, cassettes audio, CDs

8. Donner les sentiments variés.
Contrôle continu
Expression orale : avoir peur/froid/raison/tort.
Maîtrise de la langue : être content/mécontent/malheureux/heureux.
Compréhension écrite : écoute une
cassette/CD audio.
3ème Épreuve
Le professeur propose un jeu de rôle.
Jeux de rôles un élève avec un autre élève.
Resource pédagogique: Textes audio, cassettes audio, CDs.

Test de vrai/faux
9-10. Révision Révision
11-12 Examen Examen

French Language SS 1 Third Term

Week 1. Contrôle continu
Exprimer ce qu’il faut faire.
1ére Épreuve
Compréhension orale : il faut faire des exercices, il faut bien manger, il faut lire, il faut respecter les règlements de l’école, éviter des mauvais amis, il faut travailler dur.
Maîtrise de la langue : l’emploi de, il faut + infinitif.
Expression orale : un dialogue entre professeur et étudiant, étudiant et étudiant.
Le professeur demande ce qu’il faut faire pour être un bon élève.
Jeux de rôles une mère dit à sa fille ce qui se fait.
Resource pédagogique: Textes de dialogues adaptes.
Coupures de journaux films, cassettes audio/CD, Texte de production orale.

2. Exprimer ce qu’il ne faut pas faire.
Compréhension orale : il ne faut pas mentir/voler/dormir en classe/se battre en classe/fumer/boire de l’alcool/faire le feu.
Maîtrise de la langue : il est interdit de….., il est défense de…., il est recommandé de. Négation : il ne faut pas.
Expression orale : un dialogue.
Un dialogue entre professeur et étudiant.
Étudiant et étudiant font un dialogue.
Resource pédagogique: CDs/cassettes audio, texte de production orale.

3. Donner les raisons des sentiments variés.
orale : être fâché/content/fatigué/pourquoi, parce que, a cause de, c’est la faute de.
Expression écrite : rédaction sur
les raisons des sentiments variés.
Maîtrise de la langue : pourquoi, parce que, à cause de, il a froid à cause de la pluie. A mon avis, de ma part etc
Le professeur explique une opinion sur un sujet, un sentiment et donne la raison pour ce choix.
Exemple : du riz au gras, je l’adore a cause de…..Les élèves à tour de rôle expliquent pourquoi ils sont ou ne sont pas toujours ennuyés/en colère.
Resource pédagogique: Textes de dialogues adaptes –coupures de journaux, film, CDs/cassettes audio.

4. Exprimer ses regrets
Contrôle continu
Compréhension orale : je regrette, malheureusement, regrettablement, je déteste, etc.
Expression écrite : rédaction sur un enfant têtu.
2ème Épreuve
Le professeur décrit la vie moderne tout en insistant sur les aspects de regrets.
Les élèves s’imaginent dans une situation de tristesse et déclarement.
Exemple comme je suis triste.
Resource pédagogique: Textes de lecture facile, textes de production orale, CDs/cassettes audio.

5. Réagir à une opinion
Compréhension orale : un texte fascile,
Expression orale : un débat sur la telle, la polygame, votre sport préféré etc.
Maîtrise de la langue : qu’est-ce que tu penses ? A mon avis, je suis d’accord, je crois que… c’est sûr que, c’est certain que….
Négative : je ne pense pas que….
Ce n’est pas vrai que… etc.
Le professeur décrit la vie moderne tout en insistant sur les aspects de regrets.
Les élèves s’imaginent dans une situation de tristesse et déclamèrent.
Exemple comme je suis triste.
Resource pédagogique: Textes de lecture facile, textes de production orale, CDs/cassettes audio.

6. Situer une action passée mais récente.
Compréhension orale : lecture d’un texte.
Expression orale : tout à l’heure, quand, depuis quand, il n’ya pas longtemps, je viens de.
Maîtrise de la langue : les verbes au passé récent et au passé composé.
Le professeur dit ce qu’il vient de faire et demande aux élèves de répéter.
La classe se divise en deux groupes :
Vous avez mangé ?
Nous venons de manger
Resource pédagogique: Textes de dialogues adaptes cassettes audio/CDs.

7. Exprimer un état/une action répétée dans la passé.
Maîtrise de la langue : l’imparfait
Compréhension écrite : lecture d’un texte a l’imparfait.
Expression écrite ; rédaction sur ce que vous faisiez quand vous étiez jeune : chaque fois, souvent, de temps en temps, tous les jours, toujours, etc.
Le professeur demande aux élèves ce qu’ils faisaient quand ils étaient jeunes.
Posent des questions sur leurs souvenirs d’enfance.
Resource pédagogique: Coupures de journaux, films CDs/cassettes audio

8. Exprimer la simultanéité.
Maîtrise de la langue : en même temps; à la fois, au même moment ou, juste au moment ou, à la
même heure que, etc.
Expression écrite : lecture d’un texte et écriture. Elle chante et en
même temps elle danse.
Le professeur propose des actions que les élèves emploient pour montrer la
simultanéité.
Les élèves écrivent des phrases où il s’agit d’actions/états qui arrivent au même moment.
Teste audio CDs/cassettes audio

9. Contrôle continu
Situer quelque chose/quelqu’un dans le temps.
3ème Épreuve
Maîtrise de la langue : la date, la durée, la fréquence, les verbes à
l’imparfait et au passé composé.
Voix passive.
Expression orale : un dialogue, c’était hier que, c’est avant-hier que, c’est demain.
Expression écrite, rédaction ; mon projet d’avenir.
Le professeur demande aux élèves de mettre aux temps nécessaires des phrases.
Font des énoncés logiques a l’aide des expressions telles : c’était hier que,
c’est demain que…etc.
Resource pédagogique’ Calendrier, cassettes audio/CDs
10-11. Révision Révision
12-13. Examen Examen

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